Colección de juegos 3

SPLASH
DEFINICIÓN	Se trata de evitar que te pillen y librarte "queriendo" a los compañeros/as.
OBJETIVOS	Distenderse. Cohesionar al grupo. Tomar contacto físico. Quitar prejuicios.
PARTICIPANTES	A  partir de 8 años
DESARROLLO	El animador/a trata de pillar a alguien, tocándole. Si lo consigue ésta será la nueva persona que intente pillar. Para tratar de evitar que te pillen, puedes, en cualquier momento, pararte, juntando las manos (dando una palmada) con los brazos estirados al tiempo que gritas SPLASH. A partir de ese momento quedas inmóvil en la posición. Para reanimar a las que están inmóviles alguien tiene que entrar dentro del hueco que forman con sus brazos y darle un beso. Mientras se está dentro de los brazos sin darle un beso, los dos están en zona libre, sin que puedan darles.

CORTAHILOS
DEFINICIÓN	Se trata de cruzarse entre el perseguidor y el perseguido evitando que te pillen.
OBJETIVOS	Distenderse. Cohesionar al grupo. Tomar contacto físico.
PARTICIPANTES	a partir de 6 años
DESARROLLO	El perseguidor nombra a alguien del grupo a quien intenta cazar. El resto trata de cruzarse entre ambos, como si cortara un hilo entre ambos y llevándoselo consigo. El perseguidor irá a por el que se cruzó en medio. Si se toca al cortahilo o perseguido se cambian los papeles.
VARIANTES	Hacerlo por parejas. Si el perseguido puede dar la mano a alguien debe escoger a otra presa

LAS GAFAS
DEFINICIÓN	Consiste en ver la realidad a través de distintos puntos de vista.
OBJETIVOS	Comprender el punto de vista de los otros y cómo una determinada postura condiciona nuestra visión de la realidad.
PARTICIPANTES	Grupo, clase, ... a partir de 8 - 9 años
MATERIAL	Ocho monturas de gafas sin cristales o de alambre o cartulina.
DESARROLLO	El animador plantea: "estas son las gafas de la desconfianza. Cuando llevo estas gafas soy muy desconfiado. ¿Quiere alguien ponérselas y decir qué ve a través de ellas, qué piensa de nosotros?".  Después de un rato, se sacan otras gafas que se van ofreciendo a sucesivos voluntarios ( por ejemplo : la gafas de la "confianza", del "replicón", del "yo lo hago todo mal", del "todos me quieren", y del "nadie me acepta", etc.)
EVALUACIÓN	En grupo. Cada uno puede expresar cómo se ha sentido y qué ha visto a través de las gafas. Puede ser el indicio de un diálogo sobre los problemas de comunicación en el grupo.

VOLEYVOZ
DEFINICIÓN	Dos grupos que simulan ser jugadores o jugadoras de voleibol. El balón es la voz. Se hacen los gestos de golpear pero diciendo el nombre de la persona a la que envías el balón.
OBJETIVOS	Desinhibición, Conocimiento de los compañeros y compañeras. Participación lúdica
PARTICIPANTES	A partir de los 6 años Grupos de seis personas, dispuestos, o no, en el terreno, como los jugadores/as de voleibol
CONSIGNAS DE PARTIDA	Hacer los gestos de voleibol.
DESARROLLO	Se simula con gestos que se golpea la pelota, pero se hace con la voz.
EVALUACIÓN	Sentados/as comentamos lo experimentado, si ha habido vergüenzas, o que alguien no ha participado por que no han dicho su nombre, si alguien se ha reído del resto, etc.

Colección de juegos 2

RECONOZCO TU ANIMAL
DEFINICIÓN	Se trata de reconocer a una persona por el sonido que hace de un animal.
OBJETIVOS	Cohesión de grupo, concentración auditiva, percepción de los otros/as por otro canal, distensión.
PARTICIPANTES	A partir de 6 años.
MATERIALES	Una silla menos que participantes. Pañuelos o vendas para tapar los ojos.
DESARROLLO	Todo el grupo sentado en círculo. Una persona se pasea por el centro con los ojos cerrados, sentándose sobre las rodillas de alguien del grupo. La persona sobre la que se ha sentado imita el sonido de un animal. Si la que está con los ojos cerrados la reconoce cambian de lugar. Si no continúa el paseo, sentándose sobre otra.

LA GALLINITA CIEGA
DEFINICIÓN	Se trata de reconocer a una persona del círculo por el tacto.
OBJETIVOS	Cohesión de grupo, atención táctil, percepción de los otros/as por otro canal, distensión.
PARTICIPANTES	a partir de 6 años.
MATERIALES	Pañuelo o venda para tapar los ojos.
DESARROLLO	Todos los participantes se colocan en círculo cogidos de las manos menos la "gallinita ciega" que se encuentra en el centro y con los ojos tapados. Después de dar tres vueltas sobre sí misma se dirigirá hacia cualquiera del circulo y palpará su cara para reconocerlo. Si lo consigue, intercambiaran su papel

DIARIO DE LOS SUEÑOS
DEFINICIÓN	Cada uno de los niños pondrá en una libreta todos los sueños que vaya teniendo, para darlos a conocer al resto de sus compañeros.
OBJETIVOS	·         Desarrollo de la creatividad. ·         Desarrollo de la expresión escrita. ·         Desarrollo de la expresión oral. ·         Divertirse. ·         Trabajo en equipo. ·         Potenciar y tomar conciencia de otras vivencias. ·         Desarrollo de la memoria.
PARTICIPANTES	Esta dinámica está pensada para los niños de enseñanza primaria y secundaria. El número de participantes viene determinado por el número de alumnos existentes en la clase.
MATERIALES	El material necesario para la consecución de esta dinámica es: ·         Libreta (donde anotarán los sueños que vayan teniendo). ·         Lápiz o bolígrafo. Es aconsejable que se realice en el aula.
DESARROLLO	Cada niño o niña cuando se vaya a acostar pone una libreta en su mesita y cuando se levante pone en ella el sueño que ha tenido. Se lleva a clase su " diario " y allí cada uno lee sus respectivos sueños. Una vez que se han leído todos los sueños, se eligen los que más han gustado. Estos sueños que han sido elegidos serán escritos por el profesor o profesora en otra libreta que hará función de " diario de los sueños de clase”.
EVALUACIÓN	En esta dinámica se evaluará: ·         Creatividad. ·         Constancia. ·         Interés. ·         Originalidad. ·         Participación. ·         Corrección de la expresión escrita.

EL DETECTIVE
DEFINICIÓN	Cada uno escribe en una hoja sus datos personales y algún hobby. Luego se deja un rato para que todos lean las hojas de los demás, y a continuación se hacen preguntas como: ¿A quién le gusta ir al fútbol los sábados? (contestan todos menos el interesado).
OBJETIVOS	Como apoyo a otros juegos de conocimiento, para profundizar en el conocimiento de los demás, pero todavía a un nivel muy inicial.
PARTICIPANTES	Lo hemos probado para chavales entre 14 y 18 años, pero puede funcionar en un margen más amplio de edades. Número: no demasiados, porque puede resultar pesado. Hasta 20 va bien. Si son más, habrá que dividir el grupo.
DURACIÓN	20 minutos.
MATERIAL	Una hoja para cada uno, y una silla, ya que nos sentaremos en círculo. Espacio mínimo: el necesario para que todos se puedan ver y relacionarse unos a otros con las hojas.
CONSIGNAS DE PARTIDA	Silencio absoluto. Respeto por lo que los demás pongan en las hojas.
DESARROLLO	Se introduce el juego diciendo que vamos a recibir a un detective que va a buscar a alguien. Entonces, para que el detective pueda descubrir a la persona que busca, vamos a apuntar nuestro nombre, apellidos, edad, cumpleaños, lo que nos gusta, lo que no nos gusta y algún rasgo que nos defina en una hoja. A continuación se dejan unos 10-15 minutos para que todos puedan ver las hojas de los demás. Por último nos sentamos todos y el animador realiza preguntas como: El detective busca a alguien que nació en Enero. A lo que se debe responder aquellos que recuerden. En principio es el animador el que va preguntando, pero se puede plantear como variante que quien responda el primero puede preguntar él.
EVALUACIÓN	Este juego no tiene planteada ninguna evaluación como tal, ya que su principal objetivo es el llegar a conocerse mejor. Sin embargo, se puede realizar un análisis de las reacciones del grupo al leer las hojas: qué ha hecho gracia, qué ha gustado, qué a resultado una sorpresa, etc.

ARDILLA A SU CUEVA
DEFINICIÓN	Conocimiento de los integrantes a través del juego.
OBJETIVOS	Lograr la integración de los participantes
PARTICIPANTES	A partir de los 14 años y un número par.
CONSIGNAS DE PARTIDA	Los participantes deben formar parejas.
DESARROLLO	Todas las personas forman un círculo, luego, ya que cada persona tiene su pareja, entonces se asignan sus roles: uno hará de ardilla y el otro compañero de cueva. Todos los que tienen el rol de cueva realizan muy bien el circulo, cogiéndose de las manos. Luego la pareja correspondiente o sea la ardilla lo mira a los ojos y le hace preguntas tal como en que lugar vive, como se llama, que edad tiene. Cuando el monitor diga: ARDILLA, las personas que tienen el rol de ardilla se mueve a la derecha para conversar con el compañero que sigue y, le realizará, la misma serie de preguntas. El monitor de juego dirá varias veces ARDILLA con el fin de que todos roten y se conozcan los compañeros. Las cuevas nunca se deben mover. Cuando el monitor diga cueva, todas las ardillas deben buscar a la pareja que tenían al iniciar el juego  y se ubican entre las piernas de la persona que hace de cueva. La última persona que encuentre su pareja debe salir al medio del círculo y presentarla. Esto se debe repetir varias veces.
EVALUACIÓN	Con este juego podemos conocer mejor al grupo con el que estamos trabajando, conoceremos a aquellos niños más tímidos y a los que no tienen ningún problema a la hora de hablar delante de otros compañeros.

Colección de juegos 1

PELOTA CALIENTE
DEFINICIÓN	Consiste en presentarse indicando, además del nombre, unos datos básicos por medio de una pelota que se va lanzando entre las/os participantes del grupo.
OBJETIVOS	Aprender los nombres. Iniciar un pequeño conocimiento del grupo.
PARTICIPANTES	A partir de 8 años.
MATERIAL	Una pelota u otro objeto para lanzar.
CONSIGNAS DE PARTIDA	Debe hacerse lo más rápido posible. La pelota está muy caliente y quema.
DESARROLLO	En círculo, sentados o de pie. El animador/a explica que la persona que reciba la pelota tiene que darse a conocer, diciendo: ·         el nombre con el que le gusta que la llamen. ·         su lugar de procedencia. ·         algunos gustos. ·         algunos deseos. Todo eso hay que hacerlo rápido para no quemarse. Inmediatamente terminada la presentación se lanza la pelota a otra persona que continúa el juego.

QUIEN CALLA PAGA
DEFINICIÓN	Consiste en decir el nombre o algún dato identificativo de algún participante antes de que te toquen.
OBJETIVOS	Aprender los nombres o algún dato identificativo. Iniciar un pequeño conocimiento del grupo.
PARTICIPANTES	A partir de 8 años.
CONSIGNAS DE PARTIDA	Debe hacerse lo más rápido posible. Si te tocan pasas al centro. Antes de inicial el juego todos deben decir previamente el dato en cuestión
DESARROLLO	6 participantes en círculo y uno en el centro. El animador/a da el nombre de una persona del circulo, esta debe decir el nombre de otro antes de ser tocada por la que este en el centro y así, sucesivamente. En caso de ser tocado antes de responder pasa al centro.
VARIANTES	·         el nombre con el que le gusta que la llamen. ·         su lugar de procedencia. ·         algunos gustos. ·         algunos deseos.

EL ESPEJO
DEFINICIÓN	Consiste en imitar las acciones del compañero/a.
OBJETIVOS	Percibir la imagen que damos a los demás. Conocimiento del esquema y de la imagen corporal interna y externa.
PARTICIPANTES	A partir de 6 años.
CONSIGNAS DE PARTIDA	Debe hacerse lentamente en un principio para que nuestro compañero pueda imitarnos. Intentar que los movimientos sean lo más iguales posibles.
DESARROLLO	Por parejas, desde la posición de sentados uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial, después también con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el cuerpo. Cambiar de papeles.
VARIANTES	Hacerlo a distancia.

ME PICA
DEFINICIÓN	Cada persona tiene que decir su nombre y a continuación un lugar donde le pica: "Soy Juan y me pica la boca". A continuación el siguiente tiene que decir como se llamaba al anterior, y decir dónde le picaba. Él también dice su nombre y donde le pica y así sucesivamente hasta la última persona. El último tiene que decir desde el primero, los nombres de cada persona y dónde les picaba.
OBJETIVOS	Aprender los nombres, presentación y distensión.
PARTICIPANTES	Desde tres o cuatro personas hasta 30. Mientras más, más divertido es y más memoria hay que desarrollar. La edad es indiferente.
CONSIGNAS DE PARTIDA	Hablar bien alto para que todo el mundo se entere, y al decir que te pica, hacerlo también con gestos.
DESARROLLO	Uno a uno van diciendo su nombre y lo que les pica, y el nombre y lo que le picaba a cada persona que ha hablado antes que ellos.
EVALUACIÓN	Se verá si la gente se ha quedado con algún nombre de los que desconocía al principio o no.

TIERRA
DEFINICIÓN	Consiste en que el grupo diga el nombre del que recibe la pelota.
OBJETIVOS	Aprender los nombres de los componentes del grupo. Estimular la precisión en los envíos, lo cual implica que se desarrolle o potencie la capacidad física y la coordinación óculo-manual.
PARTICIPANTES	Se recomienda que los grupos sean pequeños, que oscilen entre los 7 u 8 miembros. La edad apropiada para realizar este juego es a partir de los 4 años.
MATERIAL	Espacios libres sin obstáculo y una pelota u otro objeto para lanzar.
DESARROLLO	1. Los jugadores se ponen de pie formando un círculo, menos uno que se queda en el centro con una pelota en la mano. 2. Posteriormente el que se encuentra en el centro le tira la pelota a uno de los que se encuentran alrededor de él, por lo que el grupo deberá decir al unísono cual es el nombre del que tiene el balón, a la vez que el grupo deberá rodear a la persona que posea el balón. 3. Si el grupo no conoce el nombre del miembro que posee el balón, éste tendrá que castigar al grupo de alguna manera: Andar en círculo, sentarse en el suelo, andar en círculo a cuatro patas... y decirle al grupo cual es su nombre. 4. Posteriormente se reanuda el juego colocándose otro miembro del grupo en el centro.
EVALUACIÓN	Se evaluarán los siguientes aspectos: ·         Capacidad de memorización. ·         Los reflejos que posea el individuo. ·         El grado de participación del alumnado. ·         Valoración de la actividad realizada por el docente y el discente en la puesta.
VARIANTES	Para Infantil y Primer y Segundo ciclo de Primaria se aconseja realizar la actividad tal y como está. Para el Tercer ciclo de Primaria, las modificaciones que podemos realizar son, en cuanto a lo que tienen que decir en voz alta, en vez de pedirles que digan el nombre, pedirles que digan una cualidad de esa persona.  A los de Secundaria se les puede pedir que digan tanto un defecto como una cualidad de la persona a la que va destinada el balón, además de su nombre.

EL PROTOCOLO
DEFINICIÓN	En subgrupos cada uno tiene que pensar en una forma de saludo y por grupos tienen que representar ese saludo.
OBJETIVOS	Enseñar a trabajar en equipo. Conseguir individuos socialmente eficaces.
PARTICIPANTES	Cualquier edad, y número indefinido.
MATERIAL	No precisa material alguno.
CONSIGNAS	Todos los miembros de los subgrupos han de saber su forma de saludo, y todos han de respetar los turnos de representación.
DESARROLLO	El primer paso consistirá en dividir el grupo en subgrupos. Cada subgrupo tendrá el mismo número de integrantes. Se dejará un máximo de diez minutos para que todos los subgrupos piensen e inventen el saludo a representar. Y finalmente cada subgrupo representará su saludo, y practicarán su saludo con los otros subgrupos.
EVALUACIÓN	Bastará con que cada miembro del subgrupo se relacione con los demás practicando su saludo inventado.
VARIANTES	No se dividen en subgrupos, sino individualmente, dependerá del número de miembros que constituyan el grupo principal, esto es menos aconsejable porque es menos favorecedor de la socialización.

LAS INICIALES
DEFINICIÓN	Con la inicial del nombre de cada uno, consiste en decir nombre y adjetivos, cualidades,...
OBJETIVOS	Generar la idea de grupo, dar a conocer el grupo y recordar los nombres. Conocer el lenguaje.
PARTICIPANTES	A partir de los 8 años.
CONSIGNAS	Respetar los turnos y levantarse al hablar. Hay que procurar que no se copien.
DESARROLLO	Estando el grupo sentado, el animador explica el juego y se pone como ejemplo: Yo soy Pablo y me gustan los Pokémon. "P" es la inicial del nombre y con ella se construye algo que empieza igualmente, como un gusto, una cualidad, un dibujo animado,... Y así todos los miembros del grupo.
EVALUACIÓN	Bastará con que todos los miembros del grupo conozcan el nombre del resto.

TELARAÑA
DEFINICIÓN	Consiste en presentarse utilizando una bola de estambre o ovillo de lana que se va lanzando entre las/os participantes del grupo.
OBJETIVOS	Aprender los nombres. Iniciar un pequeño conocimiento del grupo.
PARTICIPANTES	A partir de 4 años.
MATERIAL	Una bola de estambre o ovillo de lana para lanzar.
CONSIGNAS DE PARTIDA	Debe hacerse lo más rápido posible
DESARROLLO	Todas las personas formaran un circulo, luego se seleccionara alguna persona al azar y ella tomara el principio del estambre o ovillo de lana y lanzara el resto de estambre a algún participante que el elija pero antes de lanzarlo deberá decir su nombre, pasatiempos, intereses esto dependerá de las características que se utilizaran en la presentación al lanzarlo el otro participante debe repetir la presentación de su compañero y la propia y lanzar el estambre, quedándose también con una parte de él hasta llegar al ultimo participante y lograr formar una telaraña el dirigente o moderador tomara la decisión de deshacerla siguiendo el mismo desarrollo pero ahora mencionaran los participantes otro dato como algo positivo sobre la persona a la que le regresara el extremo del estambre y así se continua hasta llegar a la primera persona que tiene el inicio del estambre.